さらに、ロイロノート・スクール（授業支援クラウド）を使い、音声のない教材も教師が読んで録音して生徒に配ったり、生徒に音読の録音を提出させたりすることも可能だ。特に生徒に人気な使い方が、2人1組になり、1人がカルタの画像を見て英語で説明し、もう1人が英語の情報だけで同じ絵を描くというもの。ロイロノート・スクールを使い全員の作品が見られるため、生徒たちは授業のなかの短いアイスブレイクを楽しんでいる。藤本教諭は「中学1年生は英語で話すことに照れが出る時期ですが、それを取り除くために遊び感覚で取り入れている」と話す。

江戸取では、教員たちの連絡にはMicrosoft Teamsが活用されている。従来、毎日の連絡事項を紙で配布していたが、現在はMicrosoft Teamsの先生のグループ内で書き込むだけで済んでしまう。朝のホームルーム中の生徒の出欠確認では、これまで教室と職員室間の連絡に、メモ用紙を職員室まで届けに行っていたこともあったが、現在は、タブレットで完結する。社会科（地理）の亀山翔教諭は、「小中高の社会科の教員でグループを作ってチャットをしています。チャットなので手軽ですし、履歴が残ることも便利です」と話す。小学校だけ少し離れた場所にあるが、これまでよりも綿密な小中高の連携が可能となっている。導入当初まで、教員がタブレットを使ってくれるのかという心配もあったというが、ICT教育推進委員会チーフの金子真紀教諭は、「学年に数人いるICTに強い教員が率先してタブレット使ってくれると、最初は使わなかった教員も使うようになっていきました」と話してくれた。