柏木学園では従来型の講義スタイルの授業から、教員と生徒、生徒同士が活発に意見を交わす双方向型の授業を行いたいという課題を抱えていた。「生徒がやる気をもって、楽しく勉強し、新学習指導要領が掲げる『主体的な学び』を実現するためにはタブレットによるICT教育を導入していかなければならないと考えました」と地歴・公民科 水谷先生は話す。2019年には教員全員と1年生に1人1台のタブレットを導入。現在の授業では、プロジェクターに映されたプリントや資料などを、生徒それぞれのタブレットでも共有しながら進行する。板書の時間やノートを取る時間がなくなったことで、教科書の進度も早くなり、授業が大幅にスピードアップしたという。「フレミングの左手の法則を覚える時にカメラ機能を活用して手の写真を撮り、写真に書き込みをするなど、生徒自らが考えて積極的に活用しています」と理科 宮﨑先生。タブレットに慣れ親しむことで生徒たちが自ら新しい学び方や覚え方を次々と生み出すようになり、授業スタイルに大きな変化が現れた。

導入後にはタブレットの故障や落下による破損も想定外の数で発生したが、常に予備機を校内に用意し、数日で修理対応する「修理交換プログラム」のアフターサポートが役立ったという。「今後も新入生に1人1台の導入を進め、3年計画で全生徒がタブレットを活用するICT教育を行う予定です」と宮﨑先生。2年目以降はタブレットのより高度な活用を目指している柏木学園。「教育面では、生徒の積極性が出てきたことをふまえ、より生徒の意欲を高めるようなICT教育に挑戦していきます。教員側としては、全教員がタブレットを活用することで学習指導要領が目指す生徒自らの『主体的な学び』を促進し、個性や知識を拡げていきたい」と宮﨑先生は話す。授業での使い方はやはり教員それぞれの教育を変えていこう、という意識改革があってこそ。デジタル時代を生きる生徒たちの未来の可能性の場を拡げるために、柏木学園では学校のグランドデザインとして、タブレット活用によるICT教育は必須であると考えている。