京都橘中学校・高等学校では、アクティブラーニングの実現に向け、当初、共用のノートパソコンを導入した。しかし、すぐにノートパソコンを使いたい授業が増えていったという。ICT委員長の杉島和史副校長（国語）は「共用のノートパソコンはコンピューター室に置いてあり、生徒が移動して使っていましたが、やはり1人1台持つことのメリットが非常に大きいと感じました」と当時を振り返る。1人1台の端末を導入した学校から評判を聞き、生徒が操作に慣れているセルラーモデルのタブレットの導入を決めた。並行してWi-Fiや教室の短焦点プロジェクターも整備し、2020年度の新入生から1人1台のタブレットを導入した。

また、高校の理科では、教科書の副読本が入っているデジタル教材プラットフォームLibryを今年度から使い始めた。中学教務主任の桶﨑美穂教諭（理科）は「Libryは、授業中に問題集を解かせるところで使っています。教科書とリンクしているので、ポイントとなる問題をプロジェクターに映し出して解説しています。細い線のグラフもくっきり映るので、生徒がイメージしやすくなりました。」と話す。そして、デジタル問題集だから可能なのがデータの活用だ。桶﨑教諭は「生徒が各自丸付けを行い、正解・不正解のデータだけでなく、問題を解くまでにかかった時間も集計されるので、教員は生徒の理解度を推測することもできます」と話し、今後受験前での活用に期待している。また、Libryには、学習履歴データに基づき一人ひとりに最適化された問題をレコメンドする機能もあり、個別最適化学習（アダプティブラーニング）も実現できる。

また、デジタル化が授業内容に影響を与えている側面があるという。杉島副校長は「同じ授業を複数の教員がやっているのですがPowerPointを使って授業をすると内容が均一になります。クラスごとの平均点の差が出にくくなっています」と話す。PowerPointファイルを教員間で共有しているため、授業展開が同じになっていることが大きく、これまでも教案をもとに授業を行ってきたが、より均一化した授業が提供できているという。