2021年8月、静岡サレジオ小学校（プライマリー・ステージ）の新校舎が完成した。ホワイトボードの中央には86インチの電子黒板が固定されている。電子黒板は、旧校舎では黒板の補助的な存在だったが、新校舎では中央に設置し、教室のメインとした。電子黒板を中央にした理由について末吉 弘治理事長は「大型モニターならクラス全員から文字が見えるということと、電子黒板に教員や生徒からの情報をたくさん提示し、その情報を整理していきたいから教室の中心にしました」と話す。その両サイドのホワイトボードには、要点や基礎情報などを書き理解を促すという。

プライマリー・ステージでは、国語の基礎力を高めることに特に注力している。小学2年の国語の授業では、教員が電子黒板にデジタル教科書の文章を表示し「この段落の中心文はどこですか?」と児童に質問していた。段落ごとに中心文を抜き出していくと、わずか数分で文章の要点がわかっていった。国語の教員でもある末吉理事長は「以前は、模造紙に長い文章を書いておき、中心文をはさみで切りとり、それをつなぎ合わせて見せて『100字で要約してください』と、大変ですけど大切だと思ったのでやっていました」と話す。

もう一つの国語の授業では、ヘッドホンをした児童1人1人が、タブレットの音声を聞きながら文章を読んでいた。これは、児童の黙読スピードを上げる目的で行っている「読むとくメソッド®」という学習塾などで使われている学習システム。朗読音声を聞きながら文章を目で追っていき、徐々に音声のスピードを上げることで黙読スピードを鍛えていくためのもの。慣れてくると、早い児童だと3倍速の音声でも文字が追えるようになり、本を読むスピードの向上につながっていくという。末吉理事長は「私が気に入って取り入れました。読み聞かせと同じ手法で、2年生までに黙読スピードを育てることが狙いです。本をちゃんと読む子を育てることが重要です」と話す。この取り組みが、理解力や集中力などの向上に役立ち、本を読む力が全ての学習へとつながっていくという。

末吉理事長は「ICTの力を借りながら、児童がつけなければいけない力をつけていくというのがコンセプトです。これまではできなかったことが、楽にできるようになりました。学校としては、やりたいことはいっぱいあるのに、できなかったというのが本当のところで、それが理想的にできるようになりました」と話した。

国語の授業で文章の要約をさせるときのイメージ図

朝礼では、プライマリー・ステージの青野 雅子教頭が Google Meet で全教室をつなぎメッセージを配信していた。新型コロナウイルスの影響により、集会ができない状況下でも簡単にライブ中継ができるのもタブレットの利点だろう。幼小中高の校舎が隣接しているものの、現在は全教員の研修会もオンラインで行っているという。タブレット導入以降、教員同士の連携がより密になったと感じているという末吉理事長は「離れていても教員同士がスケジュールと資料を共有しているので、実際に顔を合わせることがさらに有効になっています」と話す。そして、内線電話を、1人1台教員に持たせるスマートフォンにしたことで、教員を探す手間がなくなるなど、事務室の負担を減らすことに成功した。このスマートフォンを使い校内放送を入れることもできる。

さらに、登下校の管理にもICTを活用している。児童がエントランスでICカードをかざすと保護者にメールが配信されるシステムCoDMON（コドモン）を採用。出欠確認ができるだけでなく、保護者の安心感も得られている。

また、教員が使う教材もデジタル化が進みクラウド上で保存・共有しており、それぞれの教員が部分的に改良して使うなど業務効率化も進んでいる。これまでも教材庫に紙で保管されていたが、デジタルでは検索ができるため、簡単に探して使うことができる。

このように、教職員の連携強化や、業務負担の軽減などにICTの力が欠かせない存在となっている。