「グローバル教育」「イノベーション教育」が求められる現代において、横浜女学院では、基礎となるのは自己受容力だとしている。平間 学校長は、「中学・高校の6年間で、自分が愛されている存在だと深く実感してもらいたい」と語る。

平間 学校長「当校のベースにはキリスト教教育があります。聖書の大切な教えに『汝の造り主である主を愛し、隣人を自分と同じように愛しなさい』というものがあります。自分を愛していないと隣人を愛せないため、生徒たちが自分は愛されている存在だと感じられること。その実現が教育方針となっています」

この教育方針が、「グローバル教育」「イノベーション教育」につながるという。

平間 学校長「グローバルな視点を持つためには自分自身を見つめる必要があります。また、イノベーションは新しいものを自分なりに捉え、変えていくことなので、自分なりの捉え方が必要です。これらの元になるのが『自己受容力』。つまり、自分が愛される存在であると自覚することです」

ICT機器を駆使し、出会いの機会を増やすのは、口でいうほど容易ではない。未知のものへの恐れや、新しいことに取り組むハードルは誰しもが持っている。それを解消するのが学校長の役割であり、生徒と一緒に考えるのが教員の役割だという。

平間 学校長「たとえば生成AIが出てきた時に『これは危険だからやめよう』と目を背けるのは簡単です。ただ、生徒たちが今後生きていくのは生成AIなどの先端テクノロジーが当たり前になっている世界です。そんな世界に生徒たちを送り出すからには、トップである私が率先してそういうものの導入を進める必要がありますし、教員は旗を振り、生徒たちと一緒にわくわくしながら前に進まないといけません。もちろん、失敗もあるでしょうが、その責任を取ることまで含めてトップの仕事だと考えています」

鈴木 教諭「当校は、『神様と人に愛されている存在として、自己受容力を高め、多角的かつグローバルな視野をもち、社会貢献を果たすことのできる生徒』を育成すべき生徒像として設定しています。それを実現するために6領域12コンピテンシーを設けており、そのなかに『チャレンジすること』や『当たり前を疑うこと』があります。それらを生徒に求める以上、教員もICT機器などに取り組みましょうと職員会議などで働きかけを行っています。そして最初のハードルを超えると効率的になることも伝えています」

チャレンジやその姿勢に対して、生徒から刺激を受けることも多いという。

鈴木 教諭「月に１回、Assembly（アッセンブリー）という『チャレンジ』をテーマにした全校集会を実施し、校内外の活動に参加した生徒たちが、その活動の中で学んだことや感じたことを全校生徒に共有しています。生徒たちのそんな姿を見て、教員側もチャレンジしようと刺激を受けています。今の時代『教員たるもの生徒に答えを与えるべき』という時代ではありません。教員は共同探求者として生徒と一緒に考えていくスタンスで良いと考えます。そもそも生徒がこの先の未来で取り組むことは、答えがない課題ばかりかもしれません」

見学したAssemblyでは、生徒たちは自身のWindowsパソコンをプロジェクターに接続し、PowerPointでまとめた資料を、Wordの原稿を見ながら発表していた。生徒たちが日頃からパソコンを使いこなしている姿が垣間見えた。

鈴木 教諭は、「出会い」の機会をつくり、将来を考える上での生徒たちの選択肢を増やしたいと話す。実際、選択肢が増えたことが進路に影響を与えたこともあるそうだ。

鈴木 教諭「当校は女子校のためか、理系というと看護や薬学などイメージのしやすい身近な学部を志望する生徒が多くいます。そんな中『鳴子スタディツアー』がきっかけとなり東北大学の工学部に進学した生徒がいます」

塚本 教諭「ものづくりや工学に触れる機会を模索していた際に、DXハイスクールを知り、補助金を活用し3Dプリンターなどを導入しました。実際に使ってみることは、より深い探求的な学びの実現や、生徒への選択肢の提示につながると思っています。3Dプリンターを例にすると、3Dデータの設計、印刷それぞれが学びにつながります。設計の段階ではどんなものが必要で、どういう構造になるかを考えなければいけません。しかし実際の印刷をしてみると、想定と異なりうまくいかず試行錯誤することもあります。その工程自体が学びにつながります。これまでには国土地理院のデータから山の模型を印刷したり、日常生活を便利にするためのものを作ったりしました」

3Dプリンターの導入には、教員側も試行錯誤があったそうだ。

塚本 教諭「教員の中に3Dプリンターを触ったことがある人がいなかったため、どのソフトで3Dデータをつくるのか?どの素材で印刷するのか?うまくいかない場合はどうすればいいのか?と、教員側も試行錯誤がありました。そういう経験があるからこそ、生徒と同じ目線で学びを深められる側面もあるかもしれません」

ICT機器はあくまで手段。予測が難しい未来を生きていく生徒のために、自己受容力を高め、出会いをつくり、選択肢を提示する。目的をぶらさずに、生徒のためにどう使えるかを考えるのが重要なのだろう。